Для большинства мам и пап этот вопрос даже и не возникает, ведь они уверены, что проверка и совместное выполнение заданных на дом уроков — это одно из само собой разумеющихся пунктов, которые входят в прямые обязанности родителей. Другие же, наоборот, настойчиво утверждают: дети сами должны готовиться к следующему учебному дню.
Как отыскать золотую середину в этом распространённом вопросе? В каком возрасте стоит ослабить свой контроль и нужен ли он вообще ребёнку?
Давайте разбираться вместе!
В первую очередь нужно всегда учитывать возраст. Именно этот фактор будет наиболее приоритетным в решении данного вопроса. Безусловно, в первом классе новоиспечённый школьник нуждается в помощи извне. Ведь он только делает свои первые шаги в мир знаний и учёбы. Это своего рода адаптация. И основная задача родителей в этой ситуации: показать, как нужно, направить в нужное русло, научить и помочь. Однако есть и минусы. Как известно, дети очень быстро привыкают к хорошему. Поэтому, если мама каждый вечер кропотливо сидит над тетрадками в поисках очередной ошибки, ученик с лёгкостью будет терять чувство ответственности, ведь так или иначе всё равно помогут и исправят.
Выполнение домашнего задания у детей не всегда вызывает искренний интерес, а скорее наводит скуку. Отсюда и складывается впечатление, что скучное времяпровождение за книжками и хорошие отметки в результате учёбы нужны взрослым. И опять же ответственность снижается ещё больше.
Гораздо сложнее картина, когда родители просто исправляют недочёты ребёнка без объяснений, соответственно, эти же самые ошибки будут допускаться и в будущем, а ребёнок так и не сделает нужных выводов.
Часто можно увидеть, как в тетради всё идеально, без единой ошибки, исправления и помарки, однако заданный материал вовсе не подготовлен. Здесь сразу же прослеживается безукоризненная работа родителей, выполненная на отлично. Это касается тех моментов, когда уроки делают не ученики, а непосредственно их родители.
А теперь перейдём к главному вопросу: нужно ли контролировать выполнение “домашки”?
Родительский “надзор”, конечно же, должен присутствовать, однако без фанатизма. В любом случае ребёнок должен учиться самостоятельности, в обратном случае в будущем может встретиться ряд трудностей, которых можно было бы избежать, если бы ребёнок руководствовался принципом: “я сам” и брал инициативу в свои руки.
Чтобы правильно подойти к этому вопросу, опирайтесь на правило: не делать что-то за ребёнка. Увидели, что в предложении ряд ошибок, причём по новой теме, попросите повторить нужное правило и исправить написанное не так. Если пример решён неправильно, приведите похожий по аналогии. Вот увидите: все получится, при этом ребёнок всё выполнит сам, вы лишь укажете нужное направление.
Помните: никакого тотального контроля быть не должно!
Каждый раз, когда у ребёнка что-то не получается по учёбе, проговаривайте, что хорошие оценки — не самое главное в жизни. Важно, чтобы ребёнок умел делать выводы из своих собственных ошибок самостоятельно, без помощи извне.